Estimados y estimadas,
Espero que se encuentren muy bien,
Investigando un poco sobre los medios digitales, encontré un artículo muy interesante. Se trata de las radios digitales y sobre cuan influyentes pueden ser en el desarrollo del lenguaje, pensamiento crítico y sobre todo la estimulación de la creatividad a través de un modelo constructivista.
Creo que las nuevas tecnologías han llegado para insertarse dentro de todos los ángulos de la sociedad y que su rol dentro de la escena educativa está marcando las nuevas tendencias y el surgimiento de los nuevos paradigmas que se deben abordar en pro de la educación que pretendemos sea de calidad y acorde con los nuevos tiempos. .
Los invito a leer parte de esta investigación. Sólo he tomado algunas partes de ésta, pero si desean leer en extenso, podrán el link más abajo.
Que tengan una buena semana.
Francisco.
La radio escolar digital y su aporte al aprendizaje en la asignatura de Lenguaje y Comunicación en el Colegio Altazor
la radio escolar en internet.
Los niños/as y jóvenes de hoy conviven diariamente con diferentes aparatos tecnológicos como computadoras, reproductores de DVD y de Mp3, celulares, consolas de videojuegos y –por supuesto- Internet (García, F., Benito M., Portillo J. & Romo J., 2008.: 2), aparatos o medios que forman parte de su vida y que dejan a la escuela anacrónicamente distante en cuanto a las prácticas educativas enfocadas al aprendizaje de los y las estudiantes, pues se continúa educando en base a las propuestas tradicionales las que distan mucho de cómo están aprendiendo y con qué están interactuando los alumnos y alumnas en la actualidad. Es de suma relevancia incorporar prácticas metodológicas lúdicas e innovadoras que impliquen el uso de la tecnología en pos del aprendizaje. Y dada la importancia de la 4. Radio escolar en Internet www.comunicaciónymedios.uchile.cl 107 COMUNICACIÓN Y MEDIOS Nº 32 (2015). Instituto de la Comunicación e Imagen, ICEI, Universidad de Chile. ISSN 0719-1529 incorporación de la tecnología es que la radio escolar es vista como una oportunidad en la escuela, ya que con los avances tecnológicos de hoy es posible grabar los programas radiales y alojarlos en la web como cápsulas de audio que sean descargables para los auditores. “La utilización de la radio por Internet y la implementación de su dinámica se organizan en un auténtico sitio web radiofónico, con el que los estudiantes, profesores, directivos y la comunidad educativa en general puedan interactuar, involucrarse y además sentirse identificados” (Szyszko, Neri, & Cataldi, 2010). Además, con el empleo de Internet, resulta posible ofrecer una dimensión sonora a los mensajes que van a recibir los radioescuchas pues la tecnología disponible permite la creación de un prototipo de radio escolar accesible a través de una página web, sin las dificultades económicas y legales que lleva aparejada una radio analógica. Por otra parte, al estar alojada en Internet permite que el usuario descargue a su computador u otro ordenador los programas cuando quiera y los escuche en cualquier momento. La aparición de la tecnología streaming3 , difusión de audio o video por Internet, ha posibilitado la compresión de formatos de información sonora en tiempo real para después transmitirla. De esta manera el receptor recibirá la emisión si posee el reproductor correspondiente para descodificar el contenido (Pestano Rodríguez y Gabino Campos, 2006). Las posibilidades que brinda la tecnología permiten incorporarla en el sector educativo como apoyo de diversas habilidades entre ellas la creatividad. Emma Rodero (2004) señala “La tecnología se coloca entonces al servicio de la creatividad porque sus propias condiciones y características obligan a una revisión de los quehaceres radiofónicos. Además, no debemos olvidar que la nueva tecnología ha nacido ya con estos jóvenes y, por tanto, en la misma dinámica y hábitos de consumo que ellos mismos. Por acercarnos a una realidad más palpable que la radio digital, observamos cómo las propias características de la red se aproximan a los hábitos de consumo de los jóvenes y, por ello, se deduce que Internet puede convertirse en un medio idóneo para satisfacer sus necesidades y fomentar el empleo radiofónico”.
La radio escolar digital y su relación con los planes y programas de Lenguaje y Comunicación
La propuesta formativa del Marco Curricular y Actualización Iº a IVº Medio, en el sector de aprendizaje Lenguaje y Comunicación apunta hacia el desarrollo de las competencias comunicativas que los estudiantes requieren para su formación integral, dado que el lenguaje “es la base de las demás áreas del saber y constituye en sí mismo una herramienta fundamental para la integración de las personas en una sociedad moderna, participativa y democrática, se propicia el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, la creatividad y el diálogo” (Ministerio de Educación, 2009 :31). Para llevar a cabo lo anterior es necesario enriquecer el lenguaje con el que los estudiantes ingresan al sistema, ampliando y mejorando la comunicación oral y el acceso al lenguaje escrito a través de la lectura y la escritura, por lo tanto se debe potenciar la expresión y la comunicación de opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia, pues a través de este proceso se estimula “una actitud que apunta a respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, a reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de aproximación a variados conocimientos” (Op.Cit). En este contexto, la radio es un medio que posibilita el desarrollo de la propuesta de la asignatura de Lenguaje y Comunicación, ya que como medio de comunicación no se concibe si no es en base a la comunicación como pilar fundamental, lo que da espacio para que los estudiantes se formen como comunicadores eficaces en diversas situaciones comunicativas. Lo anterior se detalla con más profundidad en la descripción del eje de comunicación oral donde los planes y programas definen el eje como ...”es un punto de partida para desarrollar todos los otros ámbitos de la competencia comunicativa, ya que, a partir de esta se adquieren las habilidades propias de la lectura y la escritura. En general, las personas desarrollan esta habilidad de manera natural durante su vida y en las distintas instancias del vivir cotidiano. Sin embargo, las interacciones informales no proveen las herramientas necesarias para participar activamente en todos los ámbitos de la sociedad. La educación media es el lugar en que se refuerzan las habilidades adquiridas en los ciclos básicos, es decir, respetar los turnos de habla y escuchar con atención, adecuarse a la situación comunicativa, utilizar un vocabulario preciso, expresarse con claridad y fundamentar sus opiniones. A esto se suma ejercitar de manera sistemática la exposición formal y el debate, que involucran habilidades fundamentales para alcanzar el éxito en la educación superior y en el mundo laboral (Ministerio de Educación, 2009 .:7).
Por lo tanto, la radio escolar digital es una herramienta que está al servicio del desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes, ya que les permite participar activamente en la creación de contenidos asociados con su vida escolar y aprender a escucharse atentamente, respetar sus turnos de habla, tomar decisiones, etc.; todas ellas fundamentales para vivir en sociedad. La propuesta curricular ministerial –base en la planificación de la asignatura en el Colegio Altazor- incorpora actividades que buscan la interacción y la discusión constante dentro del aula, considerando los distintos tipos de lenguaje que se dan en todo diálogo y la creación de contenidos a nivel individual y colaborativo. Tanto los aprendizajes esperados como los contenidos mínimos del eje se pueden trabajar a través de la radio pues esta permite la interacción de los estudiantes a través de discursos de distinta intención, distintas modalidades discursivas y distintas situaciones comunicativas en formatos como foro, debate, entrevista, etc. La radio es una herramienta pedagógica con la que se puede potenciar el eje de comunicación oral de los estudiantes, entre otros beneficios, pues posibilita el desarrollo de habilidades de comunicación y las competencias necesarias para desempeñarse como eficientes receptores y productores de distintos tipos de discursos en variadas situaciones comunicativas.
Puedes leer el articulo completo en
http://www.comunicacionymedios.uchile.cl/index.php/RCM/article/viewFile/36120/39598
Espero que se encuentren muy bien,
Investigando un poco sobre los medios digitales, encontré un artículo muy interesante. Se trata de las radios digitales y sobre cuan influyentes pueden ser en el desarrollo del lenguaje, pensamiento crítico y sobre todo la estimulación de la creatividad a través de un modelo constructivista.
Creo que las nuevas tecnologías han llegado para insertarse dentro de todos los ángulos de la sociedad y que su rol dentro de la escena educativa está marcando las nuevas tendencias y el surgimiento de los nuevos paradigmas que se deben abordar en pro de la educación que pretendemos sea de calidad y acorde con los nuevos tiempos. .
Los invito a leer parte de esta investigación. Sólo he tomado algunas partes de ésta, pero si desean leer en extenso, podrán el link más abajo.
Que tengan una buena semana.
Francisco.
La radio escolar digital y su aporte al aprendizaje en la asignatura de Lenguaje y Comunicación en el Colegio Altazor
la radio escolar en internet.
Los niños/as y jóvenes de hoy conviven diariamente con diferentes aparatos tecnológicos como computadoras, reproductores de DVD y de Mp3, celulares, consolas de videojuegos y –por supuesto- Internet (García, F., Benito M., Portillo J. & Romo J., 2008.: 2), aparatos o medios que forman parte de su vida y que dejan a la escuela anacrónicamente distante en cuanto a las prácticas educativas enfocadas al aprendizaje de los y las estudiantes, pues se continúa educando en base a las propuestas tradicionales las que distan mucho de cómo están aprendiendo y con qué están interactuando los alumnos y alumnas en la actualidad. Es de suma relevancia incorporar prácticas metodológicas lúdicas e innovadoras que impliquen el uso de la tecnología en pos del aprendizaje. Y dada la importancia de la 4. Radio escolar en Internet www.comunicaciónymedios.uchile.cl 107 COMUNICACIÓN Y MEDIOS Nº 32 (2015). Instituto de la Comunicación e Imagen, ICEI, Universidad de Chile. ISSN 0719-1529 incorporación de la tecnología es que la radio escolar es vista como una oportunidad en la escuela, ya que con los avances tecnológicos de hoy es posible grabar los programas radiales y alojarlos en la web como cápsulas de audio que sean descargables para los auditores. “La utilización de la radio por Internet y la implementación de su dinámica se organizan en un auténtico sitio web radiofónico, con el que los estudiantes, profesores, directivos y la comunidad educativa en general puedan interactuar, involucrarse y además sentirse identificados” (Szyszko, Neri, & Cataldi, 2010). Además, con el empleo de Internet, resulta posible ofrecer una dimensión sonora a los mensajes que van a recibir los radioescuchas pues la tecnología disponible permite la creación de un prototipo de radio escolar accesible a través de una página web, sin las dificultades económicas y legales que lleva aparejada una radio analógica. Por otra parte, al estar alojada en Internet permite que el usuario descargue a su computador u otro ordenador los programas cuando quiera y los escuche en cualquier momento. La aparición de la tecnología streaming3 , difusión de audio o video por Internet, ha posibilitado la compresión de formatos de información sonora en tiempo real para después transmitirla. De esta manera el receptor recibirá la emisión si posee el reproductor correspondiente para descodificar el contenido (Pestano Rodríguez y Gabino Campos, 2006). Las posibilidades que brinda la tecnología permiten incorporarla en el sector educativo como apoyo de diversas habilidades entre ellas la creatividad. Emma Rodero (2004) señala “La tecnología se coloca entonces al servicio de la creatividad porque sus propias condiciones y características obligan a una revisión de los quehaceres radiofónicos. Además, no debemos olvidar que la nueva tecnología ha nacido ya con estos jóvenes y, por tanto, en la misma dinámica y hábitos de consumo que ellos mismos. Por acercarnos a una realidad más palpable que la radio digital, observamos cómo las propias características de la red se aproximan a los hábitos de consumo de los jóvenes y, por ello, se deduce que Internet puede convertirse en un medio idóneo para satisfacer sus necesidades y fomentar el empleo radiofónico”.
La radio escolar digital y su relación con los planes y programas de Lenguaje y Comunicación
La propuesta formativa del Marco Curricular y Actualización Iº a IVº Medio, en el sector de aprendizaje Lenguaje y Comunicación apunta hacia el desarrollo de las competencias comunicativas que los estudiantes requieren para su formación integral, dado que el lenguaje “es la base de las demás áreas del saber y constituye en sí mismo una herramienta fundamental para la integración de las personas en una sociedad moderna, participativa y democrática, se propicia el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, la creatividad y el diálogo” (Ministerio de Educación, 2009 :31). Para llevar a cabo lo anterior es necesario enriquecer el lenguaje con el que los estudiantes ingresan al sistema, ampliando y mejorando la comunicación oral y el acceso al lenguaje escrito a través de la lectura y la escritura, por lo tanto se debe potenciar la expresión y la comunicación de opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia, pues a través de este proceso se estimula “una actitud que apunta a respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, a reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de aproximación a variados conocimientos” (Op.Cit). En este contexto, la radio es un medio que posibilita el desarrollo de la propuesta de la asignatura de Lenguaje y Comunicación, ya que como medio de comunicación no se concibe si no es en base a la comunicación como pilar fundamental, lo que da espacio para que los estudiantes se formen como comunicadores eficaces en diversas situaciones comunicativas. Lo anterior se detalla con más profundidad en la descripción del eje de comunicación oral donde los planes y programas definen el eje como ...”es un punto de partida para desarrollar todos los otros ámbitos de la competencia comunicativa, ya que, a partir de esta se adquieren las habilidades propias de la lectura y la escritura. En general, las personas desarrollan esta habilidad de manera natural durante su vida y en las distintas instancias del vivir cotidiano. Sin embargo, las interacciones informales no proveen las herramientas necesarias para participar activamente en todos los ámbitos de la sociedad. La educación media es el lugar en que se refuerzan las habilidades adquiridas en los ciclos básicos, es decir, respetar los turnos de habla y escuchar con atención, adecuarse a la situación comunicativa, utilizar un vocabulario preciso, expresarse con claridad y fundamentar sus opiniones. A esto se suma ejercitar de manera sistemática la exposición formal y el debate, que involucran habilidades fundamentales para alcanzar el éxito en la educación superior y en el mundo laboral (Ministerio de Educación, 2009 .:7).
Por lo tanto, la radio escolar digital es una herramienta que está al servicio del desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes, ya que les permite participar activamente en la creación de contenidos asociados con su vida escolar y aprender a escucharse atentamente, respetar sus turnos de habla, tomar decisiones, etc.; todas ellas fundamentales para vivir en sociedad. La propuesta curricular ministerial –base en la planificación de la asignatura en el Colegio Altazor- incorpora actividades que buscan la interacción y la discusión constante dentro del aula, considerando los distintos tipos de lenguaje que se dan en todo diálogo y la creación de contenidos a nivel individual y colaborativo. Tanto los aprendizajes esperados como los contenidos mínimos del eje se pueden trabajar a través de la radio pues esta permite la interacción de los estudiantes a través de discursos de distinta intención, distintas modalidades discursivas y distintas situaciones comunicativas en formatos como foro, debate, entrevista, etc. La radio es una herramienta pedagógica con la que se puede potenciar el eje de comunicación oral de los estudiantes, entre otros beneficios, pues posibilita el desarrollo de habilidades de comunicación y las competencias necesarias para desempeñarse como eficientes receptores y productores de distintos tipos de discursos en variadas situaciones comunicativas.
Puedes leer el articulo completo en
http://www.comunicacionymedios.uchile.cl/index.php/RCM/article/viewFile/36120/39598