Estimados y estimadas,
Espero que estén muy bien.
La semana pasada y la anterior les hablé sobre el uso de las plataformas virtuales por parte de los alumnos. Lo primera fue sobre la experiencia de las radios digitales y su impacto en la educación a distancia. El segundo caso se trato de los vídeos que ayudaban a los estudiantes a fortalecer aquellas áreas en que estaban débiles y a potenciar otras.
Esta semana les propongo otro tema muy interesante y relevante: la formación inicial docente y las tic. El texto habla de los estándares para orientar la formación docente, el cambio de rol de éste, propuestas y el proyecto Enlace.
Como ya es habitual, les comparto parte de este material. El texto completo lo pueden leer en el link de abajo.
Que tengan una buena semana.
Francisco.
Estándares tic para la formación inicial docente:
una política pública en el contexto chileno
Juan Silva Quiroz
Universidad de Santiago de Chile
Chile
[email protected]
RESUMEN Para orientar respecto el manejo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) por parte de los docentes y la formación de los futuros maestros, diversas instituciones a nivel internacional han definido y están constantemente actualizando estándares. Chile a pesar de contar con el proyecto Enlaces reconocido a nivel regional y mundial como un ejemplo de inserción de TIC en los centros educativos, no contaba con una propuesta de estándares TIC que orientase la formación de los docentes, por esta razón el Centro de Educación y Tecnología Enlaces del Ministerio de Educación de Chille , desarrolla desde el 2005 una política para insertar las TIC en la formación inicial docente. Este artículo presenta el trabajo realizado en la definición de estándares TIC para la FID y las acciones seguidas para acompañar su difusión y adopción por parte de las universidades responsable de la formación de los futuros docentes.
PALABRAS CLAVES Estándares, Tecnologías de la Información y Comunicación, Formación Inicial Docente
Los cambios en el rol docente
La inserción de las TIC en el ámbito educativo, implica un nuevo posicionamiento del profesor en su rol docente. Al introducirse las TIC el profesor deja de ser el centro de la enseñanza y pasa articular una nueva interacción entre los otros factores que interactúan en el que hacer educativo, los estudiante, los materiales, los recursos y la información entre otros, dejando de ser la única fuente de información. Para que los estudiantes puedan adquirir el conocimiento y habilidades esenciales en el siglo XXI, se debe pasar una enseñanza centrada en el profesor a una centrada en la estudiante. Estos cambios en docentes y alumnos, propician la creación de entornos más interactivos y motivadores.
Espero que estén muy bien.
La semana pasada y la anterior les hablé sobre el uso de las plataformas virtuales por parte de los alumnos. Lo primera fue sobre la experiencia de las radios digitales y su impacto en la educación a distancia. El segundo caso se trato de los vídeos que ayudaban a los estudiantes a fortalecer aquellas áreas en que estaban débiles y a potenciar otras.
Esta semana les propongo otro tema muy interesante y relevante: la formación inicial docente y las tic. El texto habla de los estándares para orientar la formación docente, el cambio de rol de éste, propuestas y el proyecto Enlace.
Como ya es habitual, les comparto parte de este material. El texto completo lo pueden leer en el link de abajo.
Que tengan una buena semana.
Francisco.
Estándares tic para la formación inicial docente:
una política pública en el contexto chileno
Juan Silva Quiroz
Universidad de Santiago de Chile
Chile
[email protected]
RESUMEN Para orientar respecto el manejo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) por parte de los docentes y la formación de los futuros maestros, diversas instituciones a nivel internacional han definido y están constantemente actualizando estándares. Chile a pesar de contar con el proyecto Enlaces reconocido a nivel regional y mundial como un ejemplo de inserción de TIC en los centros educativos, no contaba con una propuesta de estándares TIC que orientase la formación de los docentes, por esta razón el Centro de Educación y Tecnología Enlaces del Ministerio de Educación de Chille , desarrolla desde el 2005 una política para insertar las TIC en la formación inicial docente. Este artículo presenta el trabajo realizado en la definición de estándares TIC para la FID y las acciones seguidas para acompañar su difusión y adopción por parte de las universidades responsable de la formación de los futuros docentes.
PALABRAS CLAVES Estándares, Tecnologías de la Información y Comunicación, Formación Inicial Docente
Los cambios en el rol docente
La inserción de las TIC en el ámbito educativo, implica un nuevo posicionamiento del profesor en su rol docente. Al introducirse las TIC el profesor deja de ser el centro de la enseñanza y pasa articular una nueva interacción entre los otros factores que interactúan en el que hacer educativo, los estudiante, los materiales, los recursos y la información entre otros, dejando de ser la única fuente de información. Para que los estudiantes puedan adquirir el conocimiento y habilidades esenciales en el siglo XXI, se debe pasar una enseñanza centrada en el profesor a una centrada en la estudiante. Estos cambios en docentes y alumnos, propician la creación de entornos más interactivos y motivadores.
Figura 1: Cambios en los roles de docentes y alumnos
en los entornos de aprendizaje centrados en el alumno
(Newby et al. 2000 en UNESCO 2004, p.28)
Las TIC constituyen herramientas poderosas para acompañar y facilitar el surgimiento de nuevos roles en docentes y alumnos. Este cambio implica pasar de un uso de las TIC para la repetición y práctica a un uso para la comunicación e interacción, acceso a recursos digitales, colaboración y expresión [30]. En este contexto, el rol del profesor debería cambiar desde una concepción puramente distribuidora de información y conocimiento hacia una profesional capaz de crear y orquestar ambientes de aprendizaje complejos, implicando a los alumnos en actividades en las cuales éstos puedan construir su propia comprensión de la materia a estudiar, acompañándolos en el proceso de aprendizaje. Se está pidiendo un profesor entendido como un "trabajador del conocimiento", diseñador de ambientes de aprendizaje, con capacidad para rentabilizar los diferentes espacios en donde se produce el conocimiento [30]. Los docentes tienen que familiarizarse con las TIC, aprender qué recursos existen, dónde buscarlos, y cómo integrarlos en sus clases [14]. En efecto, tienen que aprender métodos y prácticas nuevas de enseñanza; conocer cómo usar los métodos de evaluación apropiados para su nueva pedagogía y las tecnologías que son más pertinentes; deben poseer las capacidades para apoyar a sus estudiantes en el uso de las TIC en favor de sus aprendizajes, los alumnos las conocen bien, pero les falta las habilidades para usarlas como herramientas de aprendizajes. Es por esta razón que lo profesores deben cumplir un conjunto de requerimientos que permitan esta inclusión.
La Sociedad par la Tecnología de la Información y la Formación Docente (ISTE, Information Society for Technology and Teacher Education) ha identificado ciertos principios básicos para que el desarrollo tecnológico de los docentes resulte efectivo. Uno de ellos dice relación con la necesidad de integrar la tecnología a todo el programa de formación docente: “A lo largo de toda su experiencia educativa, los futuros docentes deben aprender de forma práctica acerca del uso de la tecnología y de las formas en que ésta puede incorporarse a sus clases. Limitar las experiencias relacionadas con la tecnología a un único curso o a una única área de formación docente, como los cursos de metodología, no convertirá a los alumnos en docentes capaces de hacer un verdadero uso de ella. Los futuros docentes deben aprender, a lo largo de su formación, a utilizar una amplia gama de tecnologías educativas, que abarca desde cursos introductorios hasta experiencias de práctica y desarrollo profesional” [ISTE 2002 en 26]. Para ISTE los futuros docentes deban formarse y experimentar dentro de entornos educativos que hagan un uso innovador de la tecnología.
Un elemento adicional es que las TIC, están produciendo cambios profundos en la formación a distancia dada la posibilidad de crear entornos virtuales de aprendizaje (EVA), bajo enfoques metodológicos no tradicionales, transitando desde un aprendizaje individual a un aprendizaje colaborativo, desde la transmisión a la construcción de conocimiento. Estos espacios se han estado introduciendo en la formación docente, especialmente en la formación continua. Los profesores pueden utilizar estos espacios virtuales como apoyo o complemento de una clase presencial o para desarrollar una experiencia formativa íntegramente en forma virtual [2]. En este sentido la actuación del profesor no puede pensarse sólo en un aula situada en un espacio físico. El rol del profesorado va a ir cambiando notablemente, lo que supone una formación mucho más centrada en el diseño de las situaciones y contextos de aprendizaje, en la mediación y tutorización, y en las estrategias comunicativas [9,21].
Para leer el texto completo, ve a:
http://www.tise.cl/2009/tise_2009/pdf/16.pdf
La Sociedad par la Tecnología de la Información y la Formación Docente (ISTE, Information Society for Technology and Teacher Education) ha identificado ciertos principios básicos para que el desarrollo tecnológico de los docentes resulte efectivo. Uno de ellos dice relación con la necesidad de integrar la tecnología a todo el programa de formación docente: “A lo largo de toda su experiencia educativa, los futuros docentes deben aprender de forma práctica acerca del uso de la tecnología y de las formas en que ésta puede incorporarse a sus clases. Limitar las experiencias relacionadas con la tecnología a un único curso o a una única área de formación docente, como los cursos de metodología, no convertirá a los alumnos en docentes capaces de hacer un verdadero uso de ella. Los futuros docentes deben aprender, a lo largo de su formación, a utilizar una amplia gama de tecnologías educativas, que abarca desde cursos introductorios hasta experiencias de práctica y desarrollo profesional” [ISTE 2002 en 26]. Para ISTE los futuros docentes deban formarse y experimentar dentro de entornos educativos que hagan un uso innovador de la tecnología.
Un elemento adicional es que las TIC, están produciendo cambios profundos en la formación a distancia dada la posibilidad de crear entornos virtuales de aprendizaje (EVA), bajo enfoques metodológicos no tradicionales, transitando desde un aprendizaje individual a un aprendizaje colaborativo, desde la transmisión a la construcción de conocimiento. Estos espacios se han estado introduciendo en la formación docente, especialmente en la formación continua. Los profesores pueden utilizar estos espacios virtuales como apoyo o complemento de una clase presencial o para desarrollar una experiencia formativa íntegramente en forma virtual [2]. En este sentido la actuación del profesor no puede pensarse sólo en un aula situada en un espacio físico. El rol del profesorado va a ir cambiando notablemente, lo que supone una formación mucho más centrada en el diseño de las situaciones y contextos de aprendizaje, en la mediación y tutorización, y en las estrategias comunicativas [9,21].
Para leer el texto completo, ve a:
http://www.tise.cl/2009/tise_2009/pdf/16.pdf